為促進(jìn)家園共育，幫助大班幼兒平穩(wěn)、順利地過渡到小學(xué)階段，萬嬰麓山潤(rùn)城幼兒園于近日成功舉辦了以“幼小銜接，無縫對(duì)接”為主題的大班家長(zhǎng)座談會(huì)。本次座談會(huì)不僅是一場(chǎng)信息分享會(huì)，更是一次面向家長(zhǎng)實(shí)施的深度家庭教育咨詢服務(wù)，旨在搭建家園溝通的堅(jiān)實(shí)橋梁，共同為孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。
座談會(huì)伊始，園方領(lǐng)導(dǎo)及大班年級(jí)組長(zhǎng)首先對(duì)各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈歡迎，并闡述了做好“幼小銜接”工作的重要性。他們指出，“幼小銜接”并非單純的知識(shí)提前灌輸，而是兒童從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力乃至生活作息等多個(gè)維度，為即將開始的小學(xué)生活所做的全面準(zhǔn)備。幼兒園階段以游戲和探索為主的活動(dòng)方式將逐漸轉(zhuǎn)向小學(xué)更具結(jié)構(gòu)化的課堂學(xué)習(xí)，這個(gè)過程需要家庭與學(xué)校緊密配合，實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。
會(huì)議進(jìn)入核心分享環(huán)節(jié)。資深教師團(tuán)隊(duì)從“身心準(zhǔn)備”、“生活準(zhǔn)備”、“社會(huì)準(zhǔn)備”和“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”四大方面，系統(tǒng)性地解讀了本園“幼小銜接”課程的理念與實(shí)踐。
- 身心準(zhǔn)備：關(guān)注幼兒的情緒管理與向往上小學(xué)的積極心態(tài)，通過參觀小學(xué)、模擬課堂等活動(dòng)消除陌生感與焦慮。
- 生活準(zhǔn)備：著重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自理能力、良好的作息習(xí)慣和時(shí)間觀念，如自己整理書包、按時(shí)作息等。
- 社會(huì)準(zhǔn)備：強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)與交往合作能力，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確處理同伴關(guān)系，適應(yīng)集體生活的新要求。
- 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：并非提前教授小學(xué)課本知識(shí)，而是重點(diǎn)保護(hù)幼兒的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其專注力、傾聽表達(dá)能力、前閱讀和前書寫技能等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
本次座談會(huì)的亮點(diǎn)在于其“主題式”設(shè)計(jì)與“咨詢服務(wù)”屬性。在集中講解后，會(huì)議特別設(shè)置了“分專題咨詢交流”環(huán)節(jié)。幼兒園根據(jù)不同家庭關(guān)注的核心問題，設(shè)置了如“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)區(qū)”、“情緒與社會(huì)性發(fā)展區(qū)”、“入學(xué)政策與適應(yīng)性問答區(qū)”等多個(gè)咨詢臺(tái)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、心理顧問及教學(xué)主管坐鎮(zhèn)。家長(zhǎng)們可以根據(jù)自身困惑，與老師進(jìn)行一對(duì)一的深度溝通，獲得個(gè)性化的指導(dǎo)建議。這種形式將普適性的理念宣講與針對(duì)性的問題解決相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了家庭教育咨詢服務(wù)的落地。
許多家長(zhǎng)就“如何在家中進(jìn)行有效的注意力訓(xùn)練”、“孩子做事拖拉怎么辦”、“是否需要提前學(xué)習(xí)拼音和算術(shù)”等具體問題進(jìn)行了咨詢。老師們結(jié)合專業(yè)知識(shí)和大量實(shí)例，給予了科學(xué)、實(shí)用的解答，緩解了家長(zhǎng)的焦慮情緒，明確了家庭輔助教育的正確方向。
園方強(qiáng)調(diào)，真正的“無縫對(duì)接”建立在家庭與幼兒園教育理念同步、行動(dòng)協(xié)同的基礎(chǔ)上。他們建議家長(zhǎng)在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多給予孩子積極的鼓勵(lì)和高質(zhì)量的陪伴，避免盲目“搶跑”和過度施壓，應(yīng)與幼兒園保持密切溝通，攜手幫助孩子自信、快樂地迎接人生新階段。
此次“幼小銜接，無縫對(duì)接”主題式家長(zhǎng)座談會(huì)，不僅傳遞了科學(xué)的教育理念，更提供了切實(shí)可行的家庭支持策略，體現(xiàn)了萬嬰麓山潤(rùn)城幼兒園高度的責(zé)任感與專業(yè)的育人水平。通過這樣一場(chǎng)富有實(shí)效的溝通與服務(wù)，家園雙方凝聚了共識(shí)，為孩子們從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，共同期待每一顆“小樹苗”都能在未來茁壯成長(zhǎng)。
